石桥铺专业的自闭症康复机构哪家好

快乐有趣用尽一切办法，使孩子觉得跟父母的互动是快乐有趣的。社交训练的过程必须强调"无快乐、不康复"这样一条准则，孩子应是基本快乐的，父母也需要快乐，只有这样才不会偏离训练的初衷，才会让孩子愿意配合，让家长可以坚持。如果满眼就是孩子哭闹、父母心烦，那是不可能长期训练下去的。五、充分利用需求不要包办孩子的生理需求和活动，不要对孩子照顾得太周到，以免扼杀孩子的自主需求，甚至还应额外“制造"需求。

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社会学家查尔斯泰勒(Charles Taylor)曾经说过：“在某个共同的空间里，我们惟有通过别人对我们和事物的体验，我们才能知道什么是愤怒，什么是爱，什么是焦虑……”也就是说，当我们与别人分享我们的情感时，我们才能领悟到别人的情感。自闭症儿童的有限移情说明，虽然他们已经具有自我认识的一般能力，但是他们的自我理解水平较低。例如，如果把红颜色抹在5～11岁自闭症儿童的鼻子上，并把他们拉到镜子前，那么他们会做出摸自己鼻子的反应。

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小婴儿母亲抱着吃奶时不会出现期待的兴奋，极少用微笑来应答别人的笑容，对母亲的岛去没有反应。平日没有搂妈妈的脖子、亲脸、拥抱等亲昵行为。有的患儿有一定的亲昵行为，但过分夸张，如不停摸妈妈的脸、背、耳垂或让妈妈时刻背着他，这与其说是母子亲呢，不如说是把母亲的身体当做特殊物品的依附性行为。

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自言乱语患儿由于既不能很好地理解别人的语舌，又不善于表达自己的思想情感，更缺乏社会性语言交流能力，患儿常喃喃自语或大声乱语，别人不知所云。5．非语言性交流 主要表现在不能理解别人的姿势和面部表情的意义，有的即使懂得别人的意思，也不会运用姿势、表情或与人交往。他们不会自己注视某物并吸引他人的注意，与人说话时无面部表情、点头、摆手等动作，很少用手势、姿势来协助表达自己的意愿。

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然而，他们却不会像正常儿童那样表现出腼腆。常见的自闭症儿童的奇怪的小动作许多发育障碍儿童都有各种各样的重复性、刻板性举止，如晃动身体、扭曲身体、旋转、挥动手臂、凝视、拍打、转动眼珠、斜视等。我们将这类行为称作“自我刺激”（“自我刺激性行为”的简称），因为孩子在使用这些动作“刺激”他们自己。刺激可能是视觉的、听觉的、或触觉的。