大渡口哪里有自闭症康复学校哪家好

这些发现使心理学家作出这样的假设：自闭症儿童在理解情感方面存在着一种特殊的而且是天生的失能，它们通常与智力无关。二、移情能力较差如果说自闭症儿童在情感表达和情感认识上存在困难的话，那么他们是否具有把别人的情感体验设想成自己的情感体验的能力呢?为此，心理学家调查了自闭症儿童的移情行为。例如，在一种实验情境里，让孩子的母亲躺下来装作身体不舒服的样子，把儿童的反应摄录下来，用作后来的分析。

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社会学家查尔斯泰勒(Charles Taylor)曾经说过：“在某个共同的空间里，我们惟有通过别人对我们和事物的体验，我们才能知道什么是愤怒，什么是爱，什么是焦虑……”也就是说，当我们与别人分享我们的情感时，我们才能领悟到别人的情感。自闭症儿童的有限移情说明，虽然他们已经具有自我认识的一般能力，但是他们的自我理解水平较低。例如，如果把红颜色抹在5～11岁自闭症儿童的鼻子上，并把他们拉到镜子前，那么他们会做出摸自己鼻子的反应。

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然而，他们却不会像正常儿童那样表现出腼腆。常见的自闭症儿童的奇怪的小动作许多发育障碍儿童都有各种各样的重复性、刻板性举止，如晃动身体、扭曲身体、旋转、挥动手臂、凝视、拍打、转动眼珠、斜视等。我们将这类行为称作“自我刺激”（“自我刺激性行为”的简称），因为孩子在使用这些动作“刺激”他们自己。刺激可能是视觉的、听觉的、或触觉的。

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例如将孩子喜欢的物品放在他知道或看到但拿不到的地方，让孩子想吃、想喝、想玩，孩子不能轻易得到但感到焦急，这时候就更容易主动提出需求，产生了与人交往的机会。这时家长要装作不明白孩子的意思，继续制造出更多的交流机会，不要“聪明”地立即满足；逐渐地让这样的交流需要双方来回互动更多个回合才能完成，就能充分利用交流的机会，设计更多的社交训练。

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小婴儿母亲抱着吃奶时不会出现期待的兴奋，极少用微笑来应答别人的笑容，对母亲的岛去没有反应。平日没有搂妈妈的脖子、亲脸、拥抱等亲昵行为。有的患儿有一定的亲昵行为，但过分夸张，如不停摸妈妈的脸、背、耳垂或让妈妈时刻背着他，这与其说是母子亲呢，不如说是把母亲的身体当做特殊物品的依附性行为。