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五公里专业的特殊儿童康复训练学校哪家好

发布时间:2022-01-05 00:17:19
五公里专业的特殊儿童康复训练学校哪家好

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我们的自我刺激行为可以纾缓紧张情绪,也可以被我们控制。孤独症儿童之所以表现出各种各样的自我刺激行为是因为它们强化了身体内部的感官刺激。他们不停地扇动手指,或者长时间地盯着玩具汽车的旋转的车轮就是因为他们喜欢这种感觉,这些自我刺激行为给他们提供了愉快的感觉而且可以满足他们的视觉输入需要。自我刺激行为是难以加以控制的,因为在大多数情况下,一个恰当的替代行为并不能作为对原有行为的“自我奖励”。解决办法:通常的解决方法是用一个恰当的替代行为来取代问题行为。

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如果可能,孩子从早上起床到晚上睡觉前,除去训练计划中的特定训练活动,其他时间应确保孩子总是处于与他人(家长、老师、同龄人等)的一对一、面对面的交流互动中,这就能保证干预达到高强度。三、随时随地社交训练融入于我们的日常生活中,只要跟小孩发生接触了,就可以进行社交训练,包括吃东西、玩耍、取物、散步、购物、做家务或其他事情。无论患儿是否合作,家长都要想方设法和孩子发生联系,包括各种的模仿、跟随、吸引、挑战、设置障碍。

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另外一些研究也发现,如果给儿童观看一些照片,这些照片可以根据性别、年龄、面部表情或所戴帽子的类型进行归类,那么大多数正常儿童会根据面部表情来进行归类,而自闭症儿童则倾向于根据帽子的类型来进行归类。而且,当研究人员明确告诉他们要根据面部表情进行归类时,仍有一半人不错照此归类。看来,他们缺乏的不只是意愿,而且还有区分和解释情感信号的能力。

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有些行为带有一定的强迫性,如走固定路线、饭前一定喝饮料、睡前一定要把鞋摆好、走路遇到人非要从两人中间过,这种强迫症状一般在智商较高、年龄大的儿童中较多见。四、认知缺陷孤独症患儿的智力发展不一致,大约3/4表现不同程度的智力缺陷。由于交流障碍,一些患儿不能顺利地进行智力测验。他们的智力与衬会夺律能力之间、智力内部各能力之间明显不均衡:一般地说他们的操作智商比语言智商高,测试时常常是一些项目根本无法实现,而另一部分却较易实现,这是与精神发育迟滞有区别的。

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例如,孩子的问题是不停地晃动身体,当这种晃动被压制后,凝视可能会替代晃动;如果凝视被压制,发声音或哼哼可能会替代凝视。在这种情况下的我们的课题是,帮助孩子保持一种相对而言更能被社会所接受的,对孩子的学习活动干扰小的自我刺激行为。例如:与上窜下跳、挥动手臂相比,哼哼和发声音,以及凝视相对而言就较少引起社会的反感。对自我刺激的需要也可能成为打游戏和运动性活动的潜力和基础。

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在有了语言交流后,他们在说话时,只是自顾自地说,眼睛不看对方,也不在意对方是不是听懂了或对方是否在听。他们不理解周围环境或者别人正在谈论的主题。他们曾常不恰当地把一些词语衔接E--起,令人听不懂。有的患儿对语言有充分的机械记忆能力,有相当的词汇量,但他们会用这些词语、词汇与人交流。