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两路专业的自闭症康复学校哪家好

发布时间:2022-01-18 00:18:11
两路专业的自闭症康复学校哪家好

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有一个问题需要注意的是,当对孩子进行身体限制时,如按住他的双手不动,老师的接触可能会成为对孩子的强化。因为孩子的自我刺激可能就是为了得到老师的触摸才出现的。)一旦孩子停止自我刺激,就要夸奖他的停止(“看得真好!”或“听得真棒!”),并立刻对他发出指令。在孩子作出正确反应后,老师可以将允许自我刺激一下作为强化物。4、压制绝对不是好办法压制一种自我刺激行为可能会诱发另一种原来表现不太严重的自我刺激行为。

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些患儿有一些与常人不同的感觉偏好,如喜欢光滑的木板、柔软的毛巾或杂志光滑的封面、汽车的刹车声、闪烁的东西等。自闭症孩子进行社交训练时应该遵循怎样的原则?怎样才能让训练更有效果?自闭症孩子的社交训练十分重要,这是大家的共识,那么进行社交训练时应该遵循怎样的原则去进行?怎样才能让训练更有效果?家长们可以参考以下内容。一、科学性我们不能凭空去设定孩子的训练目标,不能盲目地期望孩子一下子具备各种能力。我们应根据发展心理学中有关儿童社会交往发展的规律,评估患儿实际能力,从他目前新达到的能力开始由浅入深地设计和实施社交互动游戏和活动。

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社会交往注意缺陷 正常儿童能够追随他人的注意而将自己的注意转向一个对象或物体,孤独症患儿常常不能使用这种注意。当他们需要某种东西时,往往抓着大人的手放在上面或站在旁边哭,而不是有意地指这个东西。对待人像对待物体一样,在被迫要求注意的过程中没有伴随的情感表现。

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比如,你的孩子一遍又一遍重播他喜欢的卡通片,直到他都很疲倦了,当你试图关掉时,他就大发脾气。这种类型的重复的固执性行为可能是因为孤独症孩子对于周围变化的世界感到无所适从而采取的纾缓压力和焦虑的行为。这种固执地“维持秩序”的需要以各种方式表现在孤独症儿童身上。比如,始终坚持走同一条路线,按一定的秩序排列玩具,只吃的某些类型的食物等等。因为周围的世界上对他们难以捉摸,所以他们需要不断重新安排他们可以控制的环境。

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如果可能,孩子从早上起床到晚上睡觉前,除去训练计划中的特定训练活动,其他时间应确保孩子总是处于与他人(家长、老师、同龄人等)的一对一、面对面的交流互动中,这就能保证干预达到高强度。三、随时随地社交训练融入于我们的日常生活中,只要跟小孩发生接触了,就可以进行社交训练,包括吃东西、玩耍、取物、散步、购物、做家务或其他事情。无论患儿是否合作,家长都要想方设法和孩子发生联系,包括各种的模仿、跟随、吸引、挑战、设置障碍。

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不能建立伙伴关系正常儿童一般在2-5岁伙伴关系开始形成。当孤独症患儿视野中出现一个儿童时,他们很少去注视、探究。不管其他小朋友如何开心,也不能引起他们的兴趣,没有加入的愿望。他们常常独自玩耍,自己迷恋于感兴趣的东西,如茫无目电走动。有时他们也走近其他小朋友,但常常是简单地拉、抓或攻击其他小朋友。