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五公里好的自闭症康复训练中心排名

发布时间:2022-09-10 00:19:17
五公里好的自闭症康复训练中心排名

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比如,你的孩子一遍又一遍重播他喜欢的卡通片,直到他都很疲倦了,当你试图关掉时,他就大发脾气。这种类型的重复的固执性行为可能是因为孤独症孩子对于周围变化的世界感到无所适从而采取的纾缓压力和焦虑的行为。这种固执地“维持秩序”的需要以各种方式表现在孤独症儿童身上。比如,始终坚持走同一条路线,按一定的秩序排列玩具,只吃的某些类型的食物等等。因为周围的世界上对他们难以捉摸,所以他们需要不断重新安排他们可以控制的环境。

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在有了语言交流后,他们在说话时,只是自顾自地说,眼睛不看对方,也不在意对方是不是听懂了或对方是否在听。他们不理解周围环境或者别人正在谈论的主题。他们曾常不恰当地把一些词语衔接E--起,令人听不懂。有的患儿对语言有充分的机械记忆能力,有相当的词汇量,但他们会用这些词语、词汇与人交流。

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然而,他们却不会像正常儿童那样表现出腼腆。常见的自闭症儿童的奇怪的小动作许多发育障碍儿童都有各种各样的重复性、刻板性举止,如晃动身体、扭曲身体、旋转、挥动手臂、凝视、拍打、转动眼珠、斜视等。我们将这类行为称作“自我刺激”(“自我刺激性行为”的简称),因为孩子在使用这些动作“刺激”他们自己。刺激可能是视觉的、听觉的、或触觉的。

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有时,当他们抬头看着另一个人时,很少表现出积极的情感。也许,自闭症儿童希望与别人共享体验,但是,由于他们缺乏与同时关注一起出现的情感,因此别人还以为他们没有共享体验的意图。自闭症儿童在把面部表情与声音传递或身体动作进行匹配时也有困难。例如,给自闭症儿童观看有关快乐、悲伤、愤怒和害怕等表情的照片,让他们先把这些照片与表达这些情感的声音进行匹配,然后再与身体动作进行匹配。

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社会学家查尔斯泰勒(Charles Taylor)曾经说过:“在某个共同的空间里,我们惟有通过别人对我们和事物的体验,我们才能知道什么是愤怒,什么是爱,什么是焦虑……”也就是说,当我们与别人分享我们的情感时,我们才能领悟到别人的情感。自闭症儿童的有限移情说明,虽然他们已经具有自我认识的一般能力,但是他们的自我理解水平较低。例如,如果把红颜色抹在5~11岁自闭症儿童的鼻子上,并把他们拉到镜子前,那么他们会做出摸自己鼻子的反应。

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一刻也不闲着尽一切可能,不让自闭症儿童独自闲(忙)着,也就是不能让患儿有机会处在自己一个人的状态之中。当孩子独处时,他们多半是在进行着一些刻板的局限的活动,也许很安静,但却是自闭状态。必须尽可能予以终止。但是如果孩子是在进行一些有意义的活动,例如绘画、写字、摆积木等,则可以在相当程度上接纳,但是也不可让他沉迷其中。