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自闭症儿童的三大障碍具体指的是哪些?

2020-09-16 14:12:55

        自闭症干预好比一场大规模的马拉松比赛,出发时千军万马,中途上会有人纷纷掉队。许多家长对孩子的教育训练,开始时劲头十足,但因缺乏马拉松长跑的坚韧耐力致使半途而废,坠入了“消极养护”。有的孩子还不满l0岁,家长就放弃了教育训练。为什么会是这个样子呢?因为这些家长是抱着“速胜论”进入教育训练队伍的,他们误以为只要自闭症儿童进入专业训练机构,经过一两年的突击训练就能大功告成。这种家长尽管在开始时全力以赴地投入了热情、财力和精力,但实际上,自闭症的康复训练是一种“持久战”,不可能“速胜”。由于家长没有把握住自闭症康复的长期性规律,更没有长期训练的准备,致使自己从一个极端走向另一个极端,变成了“教育训练无用论”。

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        一、兴趣范围狭窄以及刻板、僵硬的行为方式对环境,倾向于要求固定不变或不正常反应,好刻板固定生活行为方式。自闭症患儿的不寻常的兴趣和非同一般的 游戏方式,即常会对某些物件或活动的特殊迷恋,对迷恋物件会终日拿着,数十天如此。智力和认知缺陷约有3/4的患儿智力落后,有些自闭症有某些特殊能力, 如对路线、地名、数字、人名的不寻常记忆力和对日期推算和速算的能力。

        二、社会交往障碍社会交往缺陷是自闭症的核心。有的患儿在婴儿 期就表现出避免与他人目光接触,也缺少面部表情。当别人要抱他起来时,通常不会像正常儿童那样伸出双手表现出期待别人抱起的姿势。拒绝别人的拥抱,当与父母离别时无明显的依恋表情,见到父母时又无愉快的表示,自闭症患儿见陌生人也类同见到父母的表情,有时呼唤其名字,也时常不理会,无反应,以致使人怀疑其 是否有听力问题。言语发育障碍言语障碍十分常见,亦较严重。

        三、患儿沉默不语或较少使用语言,倾向于用手势或其他形式来表达 他们的愿望和要求。言语运用能力很差,不会主动与人交谈,常会自顾自地说话,而且自闭症患儿的话语常用代词,或为刻板重复的言语和模仿言语。言语音调、节 奏的障碍表现为自我刺激地使用言语,常会尖叫,哼哼或发出别人不能听清或不可理解的'话',或者自言自语,也称为'自我中心语言'。非语言性交流损害是常 用手势或姿势语言,或用点头、摇头或其他面部表情来表达某种需求。

        

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