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自闭症儿童怎样开始认知训练

2021-02-05 00:00:00

  认知是指人的认知活动。从信息处理的角度来看,它是信息被人们接受后的转换、简化、综合、存储、重构、优先使用和处理的过程。自闭症儿童对信息的整合有明显的障碍,以至于不能正常与人交流。现将认知的训练顺序介绍如下:


  1.色觉训练。黄-red-green-blue-purple-orange,混合色必须明确命名。正确理解颜色有三个指标:匹配-识别-命名。


  2.整体知觉和部分知觉训练。先训练认识对象的个别部分,再训练认识对象的整体部分,训练既认识个别部分又认识整体对象。


  3.颜色和形状的感知训练。先训练形状抽象,再训练颜色抽象,训练同样的抽象。


  4.形状和感知训练。先训练认识圆、正方形、三角形,再训练把两个三角形拼成一个三角形,把两个半圆拼成一个圆,再训练认识椭圆、菱形、五边形、六边形、圆柱体,再训练把矩形纸折成正方形,把正方形纸折成三角形,训练认识汉字。

自闭症儿童怎样开始认知训练

  5.大小感知训练。先训练判断圆、正方形、等边三角形的大小,再训练判断椭圆、菱形、五边形。


  6.定向和感知训练。先训练区分上下,再训练区分前后,训练区分自己身体部位的左右。


  7.记忆训练。短时记忆容量为5~9项。为了夸大短时记忆的容量,可以采用分块的方法,即将小的记忆单位组合成大的记忆单位(比如把单个汉字变成双字单词来记忆,记忆容量就会翻倍)。然后复述短时记忆的信息,转移到长时记忆系统。训练要把熟悉的内容和不熟悉的内容混合起来,反复进行(每次训练开始都要复习前面的内容),直到转移到长期记忆系统。卡(物)记忆训练和生活事件记忆训练一样。


  8.生活记忆训练。训练前几天,然后训练前几周,然后训练前几个月,一年前。


  9.思维训练。先训练直观的动作思维,再训练具体的形象思维,训练抽象的概念思维。思维训练包括概念、判断、推理、理解、分类等。大量的具象思维和抽象概念思维的训练是联系在一起的,训练要循序渐进。比如概念中的数的概念,首先训练讲10以下的数,数5以下的物体,但不告诉物体总数;经过训练分,可以说出总数;能够加减几个对象;可以按数字取东西(5 ~ 15);能够知道数字和顺序;借助实物进行简单的加减运算;训练20以内的加减法(直观的动作思维:它离不开对物体的感知和孩子自己的动作。在行动中思考,只能在行动中思考,感受到自己接触的事物,只是一种行动思维)。


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